الثلاثاء، 29 مارس 2016





عندما نرى من نحب نتلعثم 

فنحن لا نعرف أن نطرح أو نقسم ملامح الخجل من على وجوهنا

فالقدر بيننا مجهول شرحه يطول قد يكون مستحيل الحل في الواقع

لكن كم يؤرقني سين وصاد فراق وبعاد 

فنحن لا نريد أن نكون شبه منحرف فاقد التوازي أو نقطة خارج الدائرة،بل كل منا محور تناظر للآخر..

فلم يكن اختيارنا عشوائياً 

بل حددنا مسبقاً كافة الاحتمالات دون إرجاع فصار حدثاً أكيداً لا نزاع فيه 

ومع ذلك فالمحبة والاحترام والتفاهم القاسم المشترك الأكبر ما بيننا فليس هناك تفاضل...وبقاؤنا معاً يمثل التكامل ولا نرضى بالتبادل

تتلاقى أفكارنا عند نقطة التقاطع وتتفق قلوبنا عند لحظة الاتحاد 

ولا تقبل التحليل إلى عوامله الأولية 

الأنانية لدينا غير معرفة والحقد كمية غير معينة ..لا وجود لها في قاموس مفاهيمنا 


فجميعنا نشكل زمرة وهو المطلوب إثباته

السبت، 13 فبراير 2016

الأربعاء، 3 فبراير 2016

العصف الذهني وحل المشكلات

أولاً : أسلوب العصف الذهني Brain storming  ، أو ما يعرف بالقصف الذهني أو التفتق الذهني : 
     إن مصطلح العصف الذهني يعد أكثر استخداماً وشيوعاً حيث أقربها للمعنى ، فالعقل يعصف بالمشكلة ويفحصها و يمحصها بهدف التوصل إلى الحلول الإبداعية المناسبة لها .

مفهوم العصف الذهني :
      استرتيجية العصف الذهني واحدة من آساليب تحفيز التفكير والإبداع الكثيرة التي تتجاوز في أمريكا أكثر من ثلاثين أسلوبا ، وفي اليابان أكثر من مئة أسلوب من ضمنها الأساليب الأمريكية . 
      ويستخدم العصف الذهني كأسلوب للتفكير الجماعي أو الفردي في حل كثير من المشكلات العلمية والحياتية المختلفة ، بقصد زيادة القدرات والعمليات الذهنية .
ويعني تعبير العصف الذهني : استخدام العقل في التصدي النشط للمشكلة .

مهارات حل المشكلات


مفهوم حل المشكلات :
       يقصد به مجموعة العمليات التي يقوم بها الفرد مستخدماً المعلومات والمعارف التي سبق له تعلمها ، والمهارات التي اكتسبها في التغلب على موقف بشكل جديد ، وغير مألوف له في السيطرة عليه ، والوصول إلى حل له .
       إن أسلوب حل المشكلة هو أسلوب يضع المتعلم أو الطفل في موقف حقيقي يُعْمِلون فيه أذهانهم بهدف الوصول إلى حالة اتزان معرفي ، وتعتبر حالة الاتزان المعرفي حالة دافعية يسعى الطفل إلى تحقيقها وتتم هذه الحالة عند وصوله إلى حل أو إجابة أو اكتشاف .